当前位置：查字典小升初网 > 小升初 > 小升初经验 > 如何看待奥数考试的“妖魔化”

如何看待奥数考试的“妖魔化”

标签：小升初经验

查字典西安奥数网 来看看奥数老师的孩子是如何看待奥数学习的。

看了坛子里的帖子，谈奥数的，也看到了几个童鞋的跟帖，心里还是有话想说，单独开一贴。

首先对于奥数，我摆明立场——不反对，引导在前；不盲从，分析在后；不硬逼，磨练即可。

不反对，是因为我妈就是数学老师，也曾经是一名优秀的奥数指导老师，所以虽然我没有继承奥数基因，也没有享受到来自我妈的单独“小灶”，但我因为了解奥数所以至今不反感奥数。很多年前我妈那个时代对于奥数其实一样也是需要训练的，需要把学奥数的孩子放学后单独留下上课，加练习的，而且那个时代能够上奥数培训的孩子其实是很光荣的，我记得我也曾经在小学5年级的时候参加市一级的比赛，虽然没有得到好的名次，但出去参加比赛，和很多小朋友一起第一次离开父母住在那时的“酒店”里却成为了我永远的美好记忆，也成就了我从小就有的各种自信，虽然到了初中和高中，自信心几乎呈逐年递减直至最后几成“负数”，呵呵。

虽然不反对，但是引导很重要，还是拿我自己举例子，其实我读小学时，很多同学都会认为我妈一定会在家教我，其实恰恰相反，我妈从来不教，三年级前不教，是因为她认为所有的老师都像她一样认真负责，我只要抓紧课堂就行，三年级后感觉我成绩不稳定，开始想教，发现教不了我，一则我不太配合她，二则她过于用她常教的高年级的学生的思维来要求还没有长到那个年龄的我了，因此，教几次，就会给我吃几次“梨菇”，这样的效果当然直接导致我再也不愿意请教我妈，所以我得出的第一个结论，就是自己的孩子从小就要教“惯”，不管是陪玩，还是陪兴趣，总之你得让他适应和你之间的一种这样类似学习的互动，否则，等孩子长大就会感叹，自己的孩子不听自己的教，只听外面老师的。其实是你“教”晚了。

至于奥数，我妈常说的就是，其实奥数没有巧，就是题型多，要多见题，甚至我妈认为要想数学好，记忆力首先要好，见过的题型最好能都记住，也许有的童鞋要喷我了，不是说锻炼脑袋吗？怎么又往死记硬背上扯了？其实我想这两者并不矛盾，锻炼脑袋是最终目的，取得好成绩是副产品，记忆只是为了达到目的而可以采取的其中的一种方法，而且，就算是记忆，能在理解的基础上加以记忆是最有效率的。

至于还有的童鞋言之凿凿地说，学奥数需要天赋，其实在我看来，当数学家才需要天赋，学好奥数并不需要天赋，需要的是不傻，和勤奋。但是前期的引导，也就是你如何灌输孩子热爱动脑的意识，比如把奥数练习或者说数学游戏跟蜘蛛结网有效地联合，对于低龄的孩子来说，几乎是一哄一个准。

不盲从，分析在后，当然就是根据自己孩子的引导程度，好恶程度，掌握程度以及家长对于数学知识的把握程度来合理地制定自己在家练，和去专门的培训机构之间的时间表了。

不硬逼，磨练即可。既然是掌握一门技艺，必要的练习还是要有的，特别是小学低年阶段，数学的基本功是一定要有的，谁能否认小学里面天天的口算，包括我还看到有些童鞋贴出的幼儿园大班的数学练习题那种频率不是一种强化训练？怎么到了奥数这里，就成了指责的理由？所以，我眼中的不硬逼是指孩子不需要家长吼叫加拳头，而能根据计划来完成相关的学习和练习。即使，这当中有主动，有被动，也有家长大量的说教及各种铺垫，都应该算作没有硬逼。

至于家长自己认为的孩子是否因为学了奥数，就变得无比造业，无比辛苦，我想建议家长们想想，在如今的孩子从小到大的生活中，你给予孩子从小的意志力的磨练是什么？哪怕是跳舞时的压腿，反复大量的棋类作业，是否达到了磨练的强度？如果没有，那么家长其实仅仅只是把应该一点点从小到大慢慢加码的磨练以奥数这个工具过快地加在了孩子身上。

所以妖魔化的不该是奥数，而是家长们三级跳式的望子成龙的心。

【如何看待奥数考试的“妖魔化”】相关文章：

★ 小升初外区外省就读“双选”解读

★ 破天荒：美国在国际奥数比赛击败中国

★ 2009小升初跨区必备：如何在跨区入学中“麻烦”少

★ “小升初”升温，媒体关注奥数网论坛“小升初日记”

★ 35中和80中本学期起试点“二四”学制

★ 奥数与华数的不同之处

★ 北京市教委：小升初特长生不能跨区就学

★ 新课改需要“新”教师

★ 实现教育均衡的关键在于取消“重点校”？

★ 张凤老师全面解读“学习质量监测”