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学生之间为什么存在差异？

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有一句话说：“师傅领进门，修行在个人。”说到学生学习的差异，不在于个人天赋的高低，而在于个人的修行。为什么有些孩子的学习奥数的兴趣会越来越高，主动找书来学习？为什么有些孩子对于学习奥数总是油盐不进，甚至是厌恶学习数学呢？这个差异在于学习方法。好的学习方法能调动孩子的积极性，发挥主动学习的效用。在此，闲谈几点学习方法：

第一，积极举手回答问题。回答问题有什么好处呢？为什么要积极举手回答问题呢？是否回答问题是检验孩子是否认真听课的一个标准，会回答问题证明孩子在思考，思维很活跃，想要表达自己的想法。但是有些孩子明明有想法，但就是不敢举手，害怕出错，害怕同学嘲笑。其实错了也不要紧，不仅自己会对这个易错点印象深刻，同时也可能为其他同学做了一次思维贡献。也许有其他同学也相同的类似的疑惑和想法，你让他也明白了题目的易错点，下次大家就都不会再犯类似的错误。

绝不犯相同的错误是一种很大的进步。很多时候我们总是在犯着相同的错误，有些孩子会一而再再而三的犯一些简单的小错误，就是本身不在意小错误，对题目的易错点没有理解透彻。印象最为深刻就是混合运算，孩子们总是在犯着一个相同的错误，总是为了图快，先加减了再乘除。如果您的孩子经常犯这种错误的话，请他在计算之前先默念一遍运算规律，先乘除后加减，有括号先算括号。

第二，多思考，适当的挑战难度。思考有什么好处呢？经常会有家长问我，花很多的时间去弄懂一道很难的题目值得吗？这个就在于难题的价值在哪，如果连面积都不知道是什么的话，就要去学习等积变形等高深的面积比例模型，那是不切实际的。所以难题也要有个度，至少是在自己已经学过某些知识点的基础上来进行难题挑战。

下面来说一下思考难题的价值。难题之所以称为难题，关键就在于某个知识点的灵活变通或者多个知识点的整合。思考难题的过程其实是将复杂问题简单化，将未知转化成已知，它能很好的考验一个学生的思维水平和分析能力，而不仅仅是在检验学生对知识点的掌握程度。如果你历经千辛万苦终于弄懂了一道难题，恭喜你，思维水平和分析能力又进步了一小点点（备注：记住答案的不算）。

第三，学会记笔记。我班有些孩子记笔记或者说有些孩子根本不记笔记，问为什么不记？答曰：“妈妈已经记了。” 我想说的是，记笔记的过程不单单是抄写的过程，而是一个知识梳理，帮忙理清思路的过程。如果让家长来记的话，家长也许根本不清楚孩子那些地方不清楚，哪些地方需要重点标记。每个人都有自己的一套记忆的方法，别人记忆的方法未必适合。

还有，班上有些小孩记笔记不是说要复习，是为了和老师拿章。老师写的我都要抄，写得密密麻麻，最后也看不懂抄的是什么。好的笔记有几点：1.能有归纳和总结知识点；2.标记某些题目，尤其是错题或者老师没讲之前做不出来的题目，在旁边记下做题方法，易错点或者关键点；3.有老师补充的某些典型例题.

这样，到期末复习的时候，知道哪些地方需要重点复习，哪些只需要一扫而过。

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