如何教孩子看待初中三年学习变化
北京某重点中学的一位多年辅导学生参加中考的老师曾这样评价初中的三年：
“初一不分上下，初二两极分化，初三一个天上，一个地下。”
这样的描述对于初中三年来说，确实是再贴切不过。单从这句话中，我们都会明白初二和初三的重要性。但为什么“初一不分上下”会造成“初二两 极分化，初三一个天上，一个地下”这样的局面呢？
仅仅是因为初二和初三的知识点更多了，更难了吗？
最根本的原因，恰恰是这个“初一不分上下”！
初一的课本上的知识点比较简单，学校讲解的内容也不会加深太多。同学们很容易被这种假象所麻痹，放松对自己的要求。平时的考试最能说明问题 。大家成绩都很高，一两分的差距在班里就可以相差七八名。某重点中学实验班一学生说，全班四十多人，有将近二十人考满分。这就是所谓的“初一不分 上下”。
我们回想一下小学，三四年级大家学小学数学，考试都是100分，也是“不分上下”，很多人以为自己成绩非常好了。但是一到小升初，那些没有学 过奥数的学生就吃大亏了。
在“不分上下”的表面下隐含着两种不利的因素：
1、一些同学因为考试成绩很好，就会忽略养成好的学习习惯的必要性。对很多“小问题”或“小毛病”置之不理。这些问题在题目比较简单的情况 下，容易得到控制，一旦难度提高或时间缩短，就会大幅度影响考试成绩。
2、长期沉浸于比较简单的题目中，不利于数学思维的培养，进入初二后，难度陡升，就会出现不适应。
正是以上这两个因素，在同学们进入初二后，同时爆发，才会出现所谓的“两极分化”。基于此考虑到以上的原因，学生除了平时在学校把基础的 知识掌握扎实外，还应该利用课余时间来拓展一下课外的知识。这样做，可以起到两个作用：
1、 帮助同学们拓展思维，及早培养良好的数学解题能力；
2、尽可能的挖掘所学知识点的深度，为同学们及早适应一定难度的题目打下基础；
在此，我们不急于把方法完全掌握，只要本着这种信念，加上不断的尝试和改进，相信不久的将来我们定会硕果累累。期待着同学们在新的初中生活中 学的更加精彩！
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