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中学综合素质评价将“综合”什么？

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年初将向学校印发带有北京学校特点的《高中学生综合素质评价手册》指导方案，且综合评价不会折合成分数加入高考成绩；“终结性”综合素质评价很可能作为高校自主招生的参考依据之一。

与会媒体由此捕捉到了“新闻点”：“北京高中学生综合素质评价不计入高考考分”、“评价将列席高校‘特招’参考系”一类的信息迅速传播开来。“食之无肉，弃之有味”，学生综合素质评价岂非成了“鸡肋”？

干什么用？这是很多家长、老师的关注点。在现场会上的一个间隙时间里，北京西城教委副主任李燕玲接受众多媒体采访时正面回应了这一话题。据她介绍，西城对于学生综合素质评价达成的共识在于：一是评价主体必须多元化，学生不再是被动的接受者，家长也不再是被通知者，教师、家长、学生共同参与评价以减少“盲点”。二是评价标准必须科学化，采用绝对评价、相对评价和个体内在差异评价相结合的评价标准体系，让学生在横向的群体比较和纵向的自我定位中都能够比较客观地确定“坐标”。三是评价指标必须系统化，要做到基础性与发展性、智商与情商、智育与德育兼顾，要把以前“分家”的教育、教学工作有机地结合在一起。

基于这样的认识，西城教委专门出台了《西城区普通高中学生综合素质评价工作的实施意见》，要求所辖的学校建立保障机构，采用电子记录与纸质介面相结合的方式，以“高中学生综合素质发展记录袋”为手段记录和存储评价信息，并在两年后得出“终结性”评价，通过“高中毕业生综合素质评价报告单”的形式呈现出来。据了解，西城教委鼓励各学校根据自身特点自行研发评价系统，但必须确保能够与北京市综合素质评价的基本指标对接。

“三年下来，我们获得了一份全方位、多角度的学生成长的记录，这本身就意义非凡。”李燕玲表示西城将“义不容辞”推动学生综合素质评价。有专家指出“非凡意义”的所在，对学生而言，打破了成绩“一言堂”的格局，再现了个体成长的足迹，起到了“正衣冠、明得失”的镜子作用；对于学校、教师来说，是打开了“无影灯”，可以知己知彼，从而对教育教学进行更为科学的诊断。而对于综合素质评价不与高考挂钩的说法，该专家称，家长望子成龙的传统根深蒂固，当前诚信体系尚未确立，不跟高考挂钩是现实条件下的科学选择，是教育回归到过程的体现。

但综合素质评价的最终“结果”还待两年之后才能得出，对于其具体走向，在当日的现场会上，赵学勤、李燕玲其实都没有下定论。北京四中、北京八中、北京五十六中等学校介绍了在实施综合素质评价中的特色做法，获得了许多好评，但综合素质评价给教师增加的负担如何解决、了解评价数据的权限如何分配、各种评价如何融合处理等等也都还是未解之谜。由此，李燕玲称，步子已经迈出去了，一切还在探索中。

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