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中学复办引热议基础教育政策应“维稳”

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日前，执信中学与广州六中要复办初中部的消息引起了极大的关注，七年前广州不少名校停办初中，如今又重提复办，基础教育阶段的政策时常变化，对学生和家长造成的影响，其实远远超过大家所能想象的。因为3~15岁是人才培养最重要的年龄段，学生越早接触优质教育，教育效果越明显，优质教育的系统性、持续性与连贯性是成才的关键。

很多家长认为，孩子的教育只要抓住高中、大学等重点阶段就行。实际上，人才培养不是某一个所谓重点的教育阶段可以一蹴而就的。幼儿园、小学、初中、高中乃至大学阶段，在教育过程中起着完全不同而又不可替代的作用，这几个阶段绝不是割裂的。如果孩子小学、初中、高中各阶段接受的教育体系、品质，与环境不系统、不连贯一致、不持续，那么孩子的素质均衡发展、潜能发挥、价值观稳定、学习兴趣、习惯方式等各方面将受到极大影响。

对此，许多家长颇有感触。孩子从幼儿园升入小学，要花一段时间来慢慢适应;从小学考上中学，又面临着教育体系、模式与环境的转变，又要花大量精力去适应这种转变;三年后面临中考，这时的过渡、衔接、转变的过程又再重来一次……每一个阶段的转变都要消耗孩子们大量的学习热情与精力，如果他们能很好地适应，也许问题不大;但如果其中的某一个衔接不顺畅，就会对孩子今后的成长相当不利。要知道，有些孩子高分考上重点高中，学习状态与成绩却一直不佳，这种情况并不罕见。

于是，一些学校引进了IB教学理念，所谓IB，是国际文凭组织为全球学生开设的从小学到初中、高中的系列课程。教育发展的一个重要目标，是保证优秀人才培养体系的稳定性、持续连贯性与系统性发展，这是坚持名校培养目标、使优秀教学品质得以持续发展的有力保证，也是确保与提升名校办学路线的明智之举。

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