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小升初学科学习实战指南家长千万别“包办”

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从小学升入初中，学习内容一下子增加了很多，而课堂上的时间有限，老师不可能像小学一样反复地讲授某一个知识点。再加上小学教材与初中教材存在脱节，要想在升初中后迅速适应，跟上老师的节奏，对孩子来说是个不小的挑战。为此，E度小编特别才放了查字典培优教学一线的老师，请他们从学科学习的角度，为小学毕业班的学生们提供针对性强、具有可操作性的“实战指南”。

语文

培养语文学习的习惯

培养良好的阅读能力

从初一学生的情况来看，不少学生成绩波动很厉害，语文成绩从小学的90多分，一下子掉到六七十分，给学生和家长都带来很大的心理落差。我感觉，培养学习语文的习惯非常重要，而这恰恰是小学生的薄弱环节。

语文的学习习惯有哪些呢？首先是阅读的习惯。很多孩子喜欢看电视、看电脑，却不爱阅读，这对语文学习来说是致命的打击。初中语文教学要求学生掌握阅读规律，到了高中要求会鉴赏。家长可以在小学阶段让孩子多看书，创造良好的家庭读书氛围，培养孩子的课外阅读习惯。

其次是预习的习惯。初中的语文课文篇幅长、学习内容多，课堂容量大，所以学生一定要先预习。不少刚升上初一的孩子，以为预习就是像小学阶段一样，做一些笔头作业，抄抄教辅书的答案就可以了。其实，预习不仅仅是笔头作业，更重要的是阅读课文。先读课文，再带着思考来听课，收获会更大。初中开始有知识的迁移，拓展到课外，考试当中的阅读题，都是课外的文章，如果课内都听不懂，课外就更不懂了。

第三是听课的环节，很多孩子不会听课，不会做笔记。其实老师讲到重要的知识点，会提醒学生注意在课本上做记录，只要跟着老师的节奏走就没问题。小学阶段就要有意识地培养记笔记的习惯。

第四是复习的环节，课后要养成翻看课本、翻看笔记的习惯，巩固学到的内容。

书写习惯非常重要

这里要特别强调一下书写的问题。刚刚结束的期末考，老师们看到孩子们的卷面书写都怒了，卷面不整洁、错别字、错误的标点符号……就连数学老师也说看到卷面书写很生气。良好的书写习惯一定要在小学阶段培养好，中考的时候，卷面书写是有隐性分的。

有没有必要上小升初衔接班呢？我的看法是，要看老师怎么教。光做练习是没有意义的，提前讲授初中的内容就更糟糕——等孩子真正上了初中，他就不爱学了。好的衔接班，是应该要告诉孩子初中语文学习所必须具备的习惯与方法。

作文水平要靠积累

常常有家长抱怨“我孩子作文很差”，其实这不是初一一年就能迅速提高的，这与小学六年来打下的基础有很大关系。小学阶段，孩子的作文应该达到“把一件事情交代清楚、表达完整”的基本要求，这样，到了初中老师会教你如何根据题目的要求来作文，教给你作文的技巧。语文学习是厚积薄发的过程，家长心态一定要调整好，不可能本来作文不好的，上了初一一下子就有立竿见影的效果。

数学

重点培养自主学习能力

让孩子学会听课

与小学数学相比，初中数学有这么几个特点：首先，知识容量大多了，老师讲课时不可能把所有知识点讲得面面俱到，因此就要求孩子养成预习和复习的习惯；其次，学习内容更具抽象性，初一要学习用字母表示数，学习代数、方程，还有注重逻辑推理的平面几何，这几乎是与小学教材完全脱钩的；第三，初中阶段，考试时有一些题目是老师没讲过的，例如一些探索数学规律的题，孩子单纯模仿解题技巧根本没用，必须要通过平时的学习和积累，培养出自己解决问题的能力。

在教学当中，我们发现初一的孩子最普遍的薄弱环节是不会听课，不会记笔记，课堂学习的效率很低。因此，家长在小学高年级就要有意识地培养孩子“读书”的习惯，也就是课前看课本预习、课后翻课本和笔记复习。有了预习，听课的效率会提高很多。预习的时候看不懂也没关系，至少孩子可以带着问题去听课。

家长可以指导孩子一部分一部分地读书、预习，刚开始可能会比较难，每次看书的篇幅不必太多，但只要坚持下去，几个月之后，孩子就会有进步。习惯培养好了，上初中后也容易跟得上老师的节奏。

家长千万别“包办”

小学课本的内容比较浅，又没有应试的压力，只要学好课本的内容就能拿高分，不容易发觉知识的缺漏点。而到了初中，考试时课本的知识只占七成，需要孩子具备知识迁移、运用、自主解决问题的能力。因此，家长一定要培养孩子自主学习的能力。

有的家长，尤其是文化程度比较高的家长，喜欢包办，直接告诉孩子怎么解题，怎么得出答案，还帮孩子检查作业，这样反而破坏了孩子自己解决问题的能力。如果孩子一直拿着拐杖走路，就不会自己走了。家长不要直接教孩子解题，而应该指导孩子如何预习、复习、如何订正，并考察孩子是否认真听课。

英语

每天大声跟读课文

大胆开口说英语

英语在小学是副科，到初中变成了主科。小学英语的课堂教学多以听、说为主，忽略了读和写。小学生进入初中阶段后，书写方面就表现得很随意、不规范。例如，很多学生写a时不封口，变成了u；写r时分得太开，写成了v。中考是以笔试为主的，不规范的书写会导致丢分。因此，小学阶段就应该注重培养良好的书写习惯。

很多学生进入初中后，不敢开口大声朗读课文，只会默读。其实在小学阶段，就应该充分地培养学生大声跟读并且准确模仿语音、语调的能力。建议从小学五年级下学期开始，学生每天跟着磁带大声朗读10~15分钟，到了初中，时间可以加长到20~30分钟。每天一定要开口大声跟读，才能说得准、说得好。尤其是英语48个音标要发音准确，这直接关系到单词的拼读。学会了拼读单词，就不必一个字母一个字母地背单词。

家长要鼓励孩子大胆开口说英语。到了初中，孩子自尊心增强，可能更加不好意思开口说，要利用小学时期孩子喜欢表现的特点，多鼓励孩子与身边的同学、老师用英文对话。不管句子表达是否正确，能大胆开口说出来就是进步。良好的对话可以帮助学生掌握重点词汇和句型，对写作也有帮助。

此外，小学生在课余可以阅读一些简易的英语读物，比如小学生英语报刊、彩绘本的英语画册甚至一些图文并茂的短篇小说，从中积累一些课外词汇和谚语、名言等，为中学阶段阅读能力的培养奠定基础。

课外英语学习不可喧宾夺主

需要指出的是，一些家长一味带孩子到课外培训机构去学英语，却忽略了课内的英语知识，这是本末倒置。小学英语的内容比较简单，孩子最好能熟记甚至熟背。到了初中我们发现，一些学生认为学校的英语作业太简单，不做，去课外学英语；还有的家长认为课外学英语，学得越难越好。其实学习也要考虑到孩子的智力和心理发展水平，我们这次期末考就发现，有的孩子套用课外学来的语法知识来写作，但由于学得不到位、一知半解，反而写错，把简单的东西复杂化了。因此，英语学习要以课本为主，毕竟中考有80%考的是课本的知识，另有10%中难，10%高难。当然，对于学有余力的孩子，在掌握好课本知识的前提下，可以进行课外的拓展。

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