小升初择校至关重要的几个因素
小升初择校一直牵动着家长的心，常有人会问：某某学校和某某学校哪个更好？这个问题很笼统，而且关键是好的标准是什么呢？这里试着列举一些能影响择校的因素，粗浅做个简析，主要还是供大家探讨。特别说明，次序不一定按重要程度排，而是为了便于叙述。
1、教学管理
我们知道，所谓软件硬件也是相对的，对于校园建筑设施设备等，教师属于软件。但是，教师也可以当作硬件，而这时教学管理就属于软件了，比如教学大纲、教学计划等等。教学管理受什么影响，简单地讲，有下面几个因素：宏观大潮（这一点因为对每个学校都一样，可以不去管它）、学校决策层的水平能力与观念、教师的观念等也起一点因素，还有一点很重要，学校长期积累的实践经验，这个又与学校的历史传承有关。
举个事例分析一下。我们知道，某一中是一个管理严格有点军事化的学校。这是有历史渊源和经验的。很多人都知道早期的该校可实在不怎么样，甚至被人私下里称为LM中学。但是，学校就是根据实践经验订出管理措施，先不谈理论，先说实际是怎么回事。
其实，我们知道，初中生的心理行为是最叛逆的，相对而言小学生比较听话，高中生较为明理。而初中阶段，说得直白一点，是最需要“管”的。可能有的家长会说，我孩子什么阶段都听话。没错，人和人不一样。但那是很少数，而且，大环境管理不好，好学生也会受影响，而且是很大的影响。我以前讲过我赞同分快慢班，讲过混合班对学习的学生影响有多大。这个时期，其实也包括整个小学到高中，如果讲应试，讲出成绩，主要的不是带课老师教的怎样，而是学校管得怎样，至少对大多数，都是这样的。
所以，我们拿10届中考成绩看，某G附中领先，但与T一中差距很小。如果以人数比看，该一中稍领先，表面的差异不大。但是，反推三年前，G附中的生源优势巨大，T一中生源则明显不如。因此，即使以简单的数据看，该校的教学效果则是很不错了。至少初中是比较突出的。所以，这种管理方式，对大多数初中生出成绩是很有效的，其实，即使是成人，能偷个懒都想偷懒，何况孩子，尤其对于从小学高年级到高中这一段时间里，对绝大多数学生来讲，从应试的角度来讲，要想提高成绩，不是教师教出来的，而是学校管出来的。这就是实践中得出的经验。有时我们讲学校的历史传承，也就是这些积累的经验。
2、决策者和教师管理
这个问题很重要，主要是对学校的发展、命运影响很大。一旦决策有误，或者说理论没错但没适应市场大潮，那么一个名校就会沦为公认的二类学校。
本来，这一项至少应当分成两项来讲，即决策者，和教师管理，但是因为都不便深讲就放在一起随便提一下。
先讲一个实例，不知道大家可看到过一则新闻：某学校校长因为运用奖励基金不善，被很多教师联名举报。其实，这只是冰山一角。今天校决策者和老师的关系已不同过去。我们只要看看周围各种单位公司机构，最高层与员工的关系，甚至中间管理层与员工的关系也就能明白了。这个就不深讲了。
这两个因素影响面很大，不光会影响到学生的素质，还会影响学校的长远发展。有位老师说得好：教师工作是个良心活。在当今中国，不管是传统的侧重人性化的宽松的管理，还是现代的侧重指标考核的严苛的管理，其实都有其不足的一面，问题是如何具体运用取长补短。而此时，决策层起了至关重要的作用。这个也不深讲了。
3、师资力量
师资是一个学校的基本要素。通常，条件好，待遇好的学校相对师资力量要强，其实还有一点影响师资，就是上面讲的，教师管理情况。一般来讲，名校的师资相对要好一点，但是，由于地区、工作环境、职务职称、老教师的年龄、工作适应性等等问题，任何学校都有好老师。而且每次来名校积极应聘的，很少有有经验的老教师，大都是年轻的、刚毕业的，或在原单位工作不顺的。尤其是，不要说学校，任何一个单位，人员都是高低搭配，这样不仅是因为运作成本，更重要的是便于管理形成一个稳定的体系。所以，哪里都有好老师，这是名校的普通班很难说就比好的二类的重点班强的一个原因。而且，我们知道在当今，名校都是由三特生组成。对于学生是这样，其实对于老师也有这种情况。这个就不细讲了。
举个例子，五大中某个名气很大的学校，该校高中部的数学老师主要是女教师。有人认为，数理更适合男老师，文科则适合女教师，这个观点对否我们不管它。事情发生在大约高中09级毕业生。有一天一名学生回家给家长讲：今天我们花了一堂课终于把我们老师教会了。听起来有点好笑，事情是这样的。课堂上，数学老师讲课，不知是没备课还是一时犯晕，讲着讲着不会了。反应快的学生已经看出答案，就给老师提示。老师没明白，但这时越来越多的学生明白了。于是都想给老师提示，本来老师也不是不如学生，但人多七嘴八舌，越说越乱，整了好半天老师才明白过来。但不管怎么说，不止一次犯这种错误是不应该的。
4、腐败引发的各种问题
这个问题通常包含在前两个问题中，但必须单独讲一讲，因为我认为这是一个很不为人所注意，但却影响很大的一个因素。在当今中国，FB问题无处不在，越是利益冲突的地方FB问题就越严重。学校当然不例外。这个问题我不细讲。
可能有人看到某名校在学校网站上公示该校2010年所招的整N百名新生。其中特别需要注意的名单注明了统招生、定向生和民营生。还需要特别留心的是，全部统招生中所含的48名定向生。而且就我所知，定向生人数没变。大家不要小看了这么一张普普通通的表格。要知道在这背后，学校的决策层付出了多大的努力，顶住了多大的压力，最后为普通家庭的学生赢得了一个相对公平公正的机会和环境。
大家知道，这两年，特别是今年，名校不停扩招不断膨胀。它们的目的是为了多收钱吗？至少主要原因不是。学校比家长更明白，扩招是会影响招牌的，招牌砸了什么都没了。现在，越是名校，就越是各种特殊XX利益交汇的焦点。比如，越来越多的特种生无法平衡，要解决这些问题，只能，扩招。
大家同样知道，某个名气很大的学校十几个班却不分重点班，是它的生源整齐吗？绝对不是。我以前曾讲过是强化老师之间的竞争考核，其实这也不是根本原因。主要的问题是，名气越大，特殊问题越严重，重点班问题越难办。因为，要不了多久，重点班就会蜕变为特权班。与其那样，还不如不搞。就在昨天，我得到一个未确认的消息，某名校一下子搞出了十个以上重点班。原因不言自明。
所以当初我在写《择校乱弹、一》那个贴子时，尽管当时比较随意，但首先想到的是某校的奥数班。这么多年它们保持下来，而且是滚动制，很不容易。也能看出它的这方面的情况相对还比较好，真希望它能一直保持下去。
这个因素还会制约名校和好的二类学校之间的马太效应。我们知道，名校和二类马太效应造成的差距在加大，但这是生源的差距。真正的教学体系却不是这样。因为，越是名校，运作越复杂。可能很多人不知道，今天一些名校的教学计划管理安排，会受到各方利益代表的影响。甚至有些问题是家长们想像不到的。其结果是，一些二类学校受的影响相对却小很多，学校可以按照自己的计划管理和安排。我一直在讲名校的普通班甚至不如好的二类学校的重点班，这其中的原因太多了。好啦，这个问题不深讲了。
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