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专家指导：太原市基础教育均衡发展面临三大问题

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在日前召开的市十三届人大常委会七次会议上，与会人员未雨绸缪，提出太原市基础教育均衡发展，面临着三个问题。

关于基础均衡教育，市教育部门有一个理念，即均衡不是“削峰填谷”，而是把单薄学校搞上去;均衡是各具特色的均衡，不是同质化的均衡;不但要实现硬件均衡，也要实现师资等软件均衡。遵循这个理念，从2008年起，太原市实施“百校兴学”工程，被誉为“市长建校、校长办学”的“太原模式”，奠定了基础教育均衡发展的硬件基础。2010年起启动的“联盟校”试点建设，到目前，试点学校扩大至152所，交流教师增加至488人。同时，开办“名师公益课堂”，目前该课堂点击率已超过百万次。

目前，基础教育均衡发展仍然存在着问题。首先，学校建设与住宅建设、学生增长不适应。新建住宅小区迅猛增长，但并未按规定配套建设学校。以小店区为例，2000年以来，新建和在建居民小区89个，将净增中小学生约5.4万人，需要建20所学校，但只配套新建了3所学校。其次，师资短缺依然存在。一些地区师资严重短缺，只能廉价聘用“代教”，流动性大，教学质量无法包管。第三，农村教育滞后。虽然农村校舍建设成效显著，但教师队伍不稳、待遇不高，“人心思城”。

对此，在经过走访调研后，市人大教科文卫委员会建议，要提升单薄学校办学水平，让所有适龄儿童都“上好学”。对没有达到办学条件的单薄学校，要给予资金倾斜，使每所学校都成为尺度的合格学校。建立“山区教师补助”，激励教师到农村任教，在工资、职称等方面予以倾斜，推广“教师走教”制度等，彻底解决教师短缺问题。彻底清理、整顿住宅小区不建、不交学校建设资金现象。今后，学校建设与小区建设必然要同步规划、同步设计、同步施工、同步验收，不然追究相关负责人的责任。把区域内学生就近入学比率和招收择校生的比率，纳入到考核教育部门和学校的指标体系，切实缓解“择校热”。

以上就是查字典小考网查字典小考网小编为大家整理的太原市基础教育均衡发展面临三大问题。

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